Program został opracowany z uwzględnieniem programu wychowawczego szkoły oraz diagnozy problemu „używek” w szkole. Skierowany jest na uczniów przed „inicjacją” oraz rodziców.

Realizacja zadań programu spoczywa przede wszystkim na szkole ale także na rodzicach wspartych przez właściwe instytucje i specjalistów.

 Pragniemy aby uczeń kończący szkołę troszczył się o własne zdrowie i potrafił współpracować z dorosłymi w tym zakresie, aby posiadał wiedzę i umiejętności, które pozwolą mu rozróżnić czynniki wpływające pozytywnie
i negatywnie na wszechstronny rozwój człowieka.

Zadania programowe.

1.      Wspieranie rodziców i dzieci w budowaniu wzajemnych więzi.

2.      Ukazywanie znaczenia rodziny w procesie wychowania.

3.      Wspieranie rozwoju emocjonalnego uczniów.

4.      Kształtowanie umiejętności spędzania wolnego czasu.

5.      Informowanie o przyczynach i skutkach zachowań ryzykownych.*

Formy realizacji zadań.

• Zajęcia lekcyjne.
• Ścieżki edukacyjne.
• lekcje wychowawcze.
• Imprezy szkolne, wycieczki, konkursy.
• Zajęcia świetlicowe.
• Grupy terapeutyczne.
• Koła zainteresowań.
• Działania podejmowane przez Samorząd Uczniowski.
• Zajęcia wychowania do życia w rodzinie.
• Szkoła dla rodziców i wychowawców.
• Spotkania z rodzicami.
• Spotkania ze specjalistami.
• Programy profilaktyczne.
• Spektakle profilaktyczne.

Uwagi o realizacji programu.

Najważniejszym czynnikiem chroniącym dzieci przed sięganiem po środki odurzające jest silna więź emocjonalna z rodzicami. Dlatego też program kładzie nacisk na pogłębienie

i polepszenie relacji między uczniami i ich rodzicami, gdyż dzieci wzrastające w atmosferze miłości, życzliwości, wzajemnego zaufania i akceptacji funkcjonują dobrze w domu rodzinnym i w szkole i prawidłowo się rozwijają.

 

W realizacji zadań programowych zarówno nauczyciele

jak i rodzice powinni:

• Rozpoznawać akceptować i doceniać uczucia uczniów.
• Wyrażać też swoje uczucia i oczekiwania.
• Nie osądzać wypowiedzi dzieci, choćby nie zawsze się z nimi zgadzali.
• Budować zaufanie.
• Analizować bardziej przyczyny różnych zachowań dzieci niż samo zachowanie.
• Być stanowczymi w stawianiu granic oraz wobec zachowań agresywnych  i destrukcyjnych.

 

*  Zadanie realizowane w klasie szóstej.